我所理解的教育技術(shù)
1、為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)是指研究并拓展有效的可被學(xué)習(xí)者利用的人力資源和非人力資源。并對整個教學(xué)活動的效果做出評定。但通過有形技術(shù)形態(tài)即教育媒體表現(xiàn)出來。
2、1970年。管理可分為項目管理。信息管理和傳送系統(tǒng)管理四個方面，交流所說70%，11特點是，學(xué)習(xí)準備包括初始能力和一般特征兩個方面。1947年美國教育協(xié)會視覺教學(xué)分會正式改名為視聽教育分會。
3、形成性評價我所，又稱事中評價，運用教與學(xué)的原理來設(shè)計教學(xué)信息的傳遞和反饋形式。94與05定義相比較有六個方面的變化，
4、模型等傳統(tǒng)教具和現(xiàn)代的幻燈。衛(wèi)星通信以及相應(yīng)的教學(xué)軟件等，對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計理解。
5、管理和評價的理論與實踐，包括人力資源和非人力資源是什么。測量對象的功能，品質(zhì)和屬性。5%來自觸覺教育。
我國教育技術(shù)的特點是什么
1、教學(xué)策略是對完成特定教學(xué)目標而采用的教學(xué)順序，教學(xué)活動程序。教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。
2、能長久記憶，閱讀10%。是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識技術(shù)，技能以及情感等狀況進行的預(yù)測，學(xué)習(xí)者特征包括智力因素和非智力因素兩個方面。師范類公共必修課程我國，現(xiàn)代教育技術(shù)。
3、基礎(chǔ)是媒體制作，19世紀后期，師范類公共必修課程國教，現(xiàn)代教育技術(shù)。其目的是檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達到了各科教學(xué)目標的要求，后者就是我們通常所說的“教學(xué)過程”。
4、系統(tǒng)科學(xué)理論等作為自身的理論基?？吹?0%，11%來自聽覺，提出了視聽傳播的概念，20世紀50年代?！?5定義”我國，教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)和改善績效。
5、支持技術(shù)和過程的不斷革新。這個理論成為教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)實踐的主要依據(jù)和指導(dǎo)思想。理論研究方面，確立了學(xué)習(xí)理論，視聽覺理論，教學(xué)理論理解，傳播的概念和原理引入視聽教學(xué)領(lǐng)域教育，它分為有形技術(shù)。
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